ABP experiencia

Ha sido un trabajo que requería de mucho tiempo, pues teníamos que informarnos antes porque no sabíamos que era método ABP, después encontrar un proyecto adecuado, después elaborarlo y buscar a una aprendiz adecuada... Además de ponerte de acuerdo con tu compañero limitándonos a horarios contradictorios. Finalmente la experiencia ha sido muy positiva pues con mi compañero me he llevado genial en el transcurso del proyecto y además el proyecto ha llegado a buen término porque la aprendiz nos ha informado que ha encontrado trabajo. Mi compañero y yo estamos muy contentos.

Considero que el tutor o profesor que lleve a cabo el proyecto tiene que tener las siguientes características:

• Una actitud positiva respecto al método, es decir, estar convencido de que es una estrategia de aprendizaje viable y aplicable.
• Estar formado y capacitado para aplicar el método, es decir, poseer las habilidades, actitudes, valores y conocimientos necesarios para la puesta en marcha del ABP.
En esta realidad, el tutor es el guía del proceso de gestión del conocimiento, y el estudiante es el responsable de «aprender a aprender ».

Proceso descrito

 Las Metas que nos proponemos con la aprendiz, según el modelo ABP:

Se sigue una metodología de trabajo ABP cuyas fases son las siguientes:

1. Leer y analizar el escenario del problema: Nos reunimos con el aprendiz, y hablamos sobre la situación actual, de porqué quiere cambiarla, si está seguro de hacer todo lo necesario para encontrar trabajo, saber sus gustos (donde le gustaría trabajar o de qué y de qué no le gustaría trabajar)
   
2. Realizar una lluvia de ideas con respecto a los siguientes temas:

• Profesiones en las que le gustaría encontrar trabajo, y en cúal de esos tiene posibilidad de encontrarlo.
• Requisitos para acceder a esos trabajos (formación, experiencia)
• Donde puedo conseguir la formación que se necesita.
• De manera personal, cuál es la actitud que debe tener en el trabajo, responsabilidad, simpatía.

      3.  Hacer una lista de lo que se conoce:

• El trabajo que le gustaría realizar sería en un supermercado.
• No le gustaría trabajar en la hostelería por los horarios y por no poder disfrutar de los festivos
• Tiene una actitud positiva a la hora de encontrar trabajo, aunque le cuesta un poco relacionarse con gente desconocida.
• No tiene idiomas, por tanto hay que aprenderlos.

       4. Hacer una lista de lo que no se conoce:

• Qué cursos necesito para poder obtener el trabajo.
• Cómo conseguir una carta de recomendación.
• Cómo hacer un buen CV.

5. Hacer una lista de lo que necesito: Adquirir conocimientos y habilidades profesionales nuevas como:

• Actualizar y completar la formación.
• Relacionarse con desconocidos de manera cordial y desenvuelta, manteniendo siempre el respeto hablándole de usted.
• Adquirir conocimientos de idiomas e informática.
• Realizar actividades que contribuyan a mejorar la profesionalidad: iniciativa, voluntariedad.

   6. Definir el problema: Queremos encontrar trabajo, para encontrarlo se necesita:

• Acudir a las Oficina de Intermediación de Empleo.
• Utilizar el circulo de personas conocidas para conseguir información sobre el empleo que busca.
• Utilizar la prensa.
• Apuntarse a a bolsas de trabajo, Empresas de Trabajo Temporal, etc.
• Utilizar Internet para encontrar ofertas de empleo y contactar con empresa.
• Obtener direcciones de empresas de interés.
• Recoger información sobre las empresas elegidas.
• Conseguir referencias positivas de personas que puedan avalarla.
• Redactar el CV.
• Preparar documentos acreditativos de la formación y experiencia señalada en el CV.
• Elaborar un listado de empresas en las que puede solicitar un puesto de trabajo.
• Enviar cartas de presentación y CV específicos para cada empresa.
• Ponerse en contacto con las empresas elegidas: por teléfono, visita personal...

    7. Obtener información:

• Ver vídeos en youtube.com sobre como realizar una buena entrevista.
• Buscar información en las webs de qué preguntas hacen en la entrevista de trabajo y estar preparada.
• Obtener información de con qué actitud hay que enfrentarse a una entrevista de trabajo.
• Mirar en la prensa y webs las ofertas de trabajos.
• Donde hacer los cursos que se necesita para completar el CV.
• Información de academias de idiomas.
• Que vestimenta es recomendable para la entrevista.

Mapa ABP Mejorado

 

La gran diferencia la podemos observar en la evaluación. En un principio queríamos ahcer una evaluación más tradicional hasta que cambiamos de idea.
La evaluación debe ser un método más de enseñanza, y también una manera real y directa de posibilitar el aprendizaje.

En el ABP, la evaluación se constituye en una herramienta por medio de la cual se le otorga al estudiante la responsabilidad de evaluar su proceso de aprendizaje y de formación. Es decir, se trata de visualizar la evaluación como un proceso en el que la responsabilidad es compartida por los estudiantes y los tutores.

Esta práctica comporta un cambio sustancial en relación con el método tradicional. El valor de la evaluación en el ABP es el de contemplar la evaluación individualizada, cualitativa y formativa. El estudiante tiene la posibilidad de evaluarse a sí mismo, a sus compañeros, al tutor, al proceso de trabajo en equipo y a los resultados del proceso.

La evaluación formativa, como columna vertebral de una docencia centrada en el estudiante, comprende la autoevaluación, la de sus pares y la del tutor. La autoevaluación, como procedimiento valorativo, le permite evaluar, orientar, formar y confirmar el nivel de aprendizaje de cada una de las unidades. Además, le proporciona ayudas para descubrir sus necesidades, la cantidad y la calidad de su aprendizaje, las causas de sus problemas, las dificultades y los éxitos en el estudio. La evaluación por pares le permite al estudiante recibir retroinformación sobre lo que es incapaz de conocer sin la visión de los demás

 La evaluación del tutor le permite a éste emitir juicios acerca del nivel alcanzado y de la calidad del aprendizaje logrado. Por otro lado, la evaluación sumativa o de certificación debe tener en cuenta los conocimientos que el estudiante ha adquirido, las habilidades que ha desarrollado y las actitudes que ha modelado. Esta evaluación sirve para justificar las decisiones académicas respecto a las calificaciones

Recuros para actividades ABP. como DAFO

Es bueno estudiar la situación de cada uno, para ello hay que usar varios recursos, uno de ellos puede ser DAFO:

 

¿Cómo se puede destacar cada fortaleza?

¿Cómo se puede disfrutar cada oportunidad?

¿Cómo se puede defender cada debilidad o carencia?

¿Cómo se puede detener cada amenaza?

MapaABP

Noticia que corrobora el tecnodeterminismo. (El pais)

http://ccaa.elpais.com/ccaa/2015/08/13/catalunya/1439488615_815322.HTML

" No se agota o se deteriora usándolo, sino que, al revés, permite multiplicarse e incluso mejorar y crecer si se comparte y se colabora"

Debate posturas tecnodeterministas y sociodeterministas

Para el debate me ha tocado el grupo rojo, es decir, grupo de tecnodeterminista, que consiste en la idea de que el progreso cientìfico conlleva progreso tecnològico, a su vez progreso econòmico y eso produce una mejora social. Por el contrario, el grupo azul defendía sociodeterminista que consiste en la idea de que toda innovaciòn tecnològica nace en un contexto social especìfico, el cual admite la mejora científica, y económica.

Aunque me haya tocado tecnodeterminista, debo reconocer que aún no tengo claro mi postura, pues en un principio consideraba que era sociodeterminista pero a medida que iba defendiendo la otra postura y buscando recursos para defenderla, me la he ido "creyendo".